Спасибо, Вероника и Матвей.
Вероника, очень хорошо, что ты словами описала своё впечатление от уроков, это можно было бы и в комментарий к особо понравившимся урокам написать, чтобы сами команды прочитали о себе.
Уверена, что читать уроки других команд было интересно.
Если больше никто не поделится своими впечатлениями от просмотра уроков, то сегодня где-то после 21.00 я подсчитаю средний балл и отправлю по указанному адресу. Сегодня последний день оценивания.
Очень благодарна вам, ребята.
Monday, March 17, 2008
Вот мой вариант оценивания
1. Лёгкие крыль(TJG) ----- 02. Знатоки (TLVL) 3,9+0,9+1+0,8+1 7,6
3. Хрустальная роза (NPG) 4+1+1+0+0,8 6,8
4. Океан Надежд(TLVL) 5+1+1+2+1 10
5. Стрижи (SVLK) 3,9+0+1+0,5+1 6,4
6. Искатели (TKVG) 3,5+1+1+2+1 8,5
7. Десять голов - десять умов (LVG) 2,6+0,6+1+0,9+1 6,1
8. Баллада (LVG) 5+0,6+1+0,6+0,7 7,9
9. Слово (AG) ----- 0
10. Оксюморон (TRG) 5+0,7+0,8+0,3+1 7,8
11. Фениксы (TÕVL) 4,1+0,6+0,9+0,7+0,8 7,1
12. Почемучки (AG) 5+0,3+0,6+0,8+0,9 7,6
13. Свет надежды (TLVL) 3,9+0,7+0+1,6+0,8 7
14. Дубки (TVG) 4,2+0,8+0+0+1 6
15. Дачники (TLVL) ----- 0
16. Виртуальные мозголомы (TLG) 3+1+0,5+0+0,6 5,1
17. Эрудит (TPG) 3+0,8+0,8+2+0,9 7,5
18. Оптимисты (TVL) 5+0,6+0,8+0,5+0,7 7,6
19. Фортуна (LVG) 3+0,8+0,6+0,4+0,9 5,7
20. Глупых.net (TLVL) 3,4+1+0,5+1+0,7 6,6
Sunday, March 16, 2008
Оценивание команд
Фениксы: 5+1+1+2+1=10 (затронута очень интересная проблема на тему неинформирован- ности молодого поколения о географии)
Оптимисты: 5+0.5+0.5+1+1=8 (ученик не получает достаточной информации по данной теме, т.к., по моему мнению, он сам выполняет все задания, а учитель не объясняет материал, а только проверяет исполнение д/з)
Искатели: 5+0+0.5+1+1=7.5 (интересна сама идея урока, но есть несколько замечаний по оформлению презентации: слишком мелкий шрифт, очень насыщеный фон. это мешает просмотру. )
Эрудиты: 4+1+1+1+1=8 (мне очень понравилась тема урока, т.к. я сама занимаюсь искусством, и поэтому использование на уроке картин и рассказ о художниках меня очень порадовали. Но всё-таки хочу заметить, что урок больше предназначен для учеников 5-7 классов.)
Свет надежды: 5+1+0.5+0.5+1=8 (интересное и познавательное путешествие по знаменитому справочнику. Этот урок облегчит подготовку к урокам учащихся.)
Десять голов, десять умов: 2+0+1+1+0=4 (мало информации)
Оксюморон: 5+1+1+2+1=10 (самый интересный из прочитанных мною уроков. всё точно объяснено и доказано)
Хрустальная роза: 5+1+0.5+1+1=8.5 (урок интересен, но, мне кажется, недостаточно хорошо объясняет понятие Постмодернизма.)
Дубки: 5+1+1+2+1=10 (очень интересный урок о мороженом. После него получаешь много знаний от этом вкусном продукте.)
Виртуальные мозголомы: 4+1+1+2+1=9 (тема вечна. но они хорошо показали своё отношение и свои чувства к ней)
Стрижи: 5+1+1+2+1=10 (отлично!! урок помогает в точности разобраться в истории нашего города.)
Фортуна: 4+0.5+0.5+1+0.5=6.5 (тема урока недостаточно раскрыта! )
Почемучки: 5+1+1+2+1=10 ( мне очень понравилась сама идея урока. хотошо подходит для ребят начальных классов. развивает фантазию.)
Баллада: 5+1+1+2+1=10 (история. хорошо открытв тема урока. много познавательных занятий.)
Оптимисты: 5+0.5+0.5+1+1=8 (ученик не получает достаточной информации по данной теме, т.к., по моему мнению, он сам выполняет все задания, а учитель не объясняет материал, а только проверяет исполнение д/з)
Искатели: 5+0+0.5+1+1=7.5 (интересна сама идея урока, но есть несколько замечаний по оформлению презентации: слишком мелкий шрифт, очень насыщеный фон. это мешает просмотру. )
Эрудиты: 4+1+1+1+1=8 (мне очень понравилась тема урока, т.к. я сама занимаюсь искусством, и поэтому использование на уроке картин и рассказ о художниках меня очень порадовали. Но всё-таки хочу заметить, что урок больше предназначен для учеников 5-7 классов.)
Свет надежды: 5+1+0.5+0.5+1=8 (интересное и познавательное путешествие по знаменитому справочнику. Этот урок облегчит подготовку к урокам учащихся.)
Десять голов, десять умов: 2+0+1+1+0=4 (мало информации)
Оксюморон: 5+1+1+2+1=10 (самый интересный из прочитанных мною уроков. всё точно объяснено и доказано)
Хрустальная роза: 5+1+0.5+1+1=8.5 (урок интересен, но, мне кажется, недостаточно хорошо объясняет понятие Постмодернизма.)
Дубки: 5+1+1+2+1=10 (очень интересный урок о мороженом. После него получаешь много знаний от этом вкусном продукте.)
Виртуальные мозголомы: 4+1+1+2+1=9 (тема вечна. но они хорошо показали своё отношение и свои чувства к ней)
Стрижи: 5+1+1+2+1=10 (отлично!! урок помогает в точности разобраться в истории нашего города.)
Фортуна: 4+0.5+0.5+1+0.5=6.5 (тема урока недостаточно раскрыта! )
Почемучки: 5+1+1+2+1=10 ( мне очень понравилась сама идея урока. хотошо подходит для ребят начальных классов. развивает фантазию.)
Баллада: 5+1+1+2+1=10 (история. хорошо открытв тема урока. много познавательных занятий.)
Saturday, March 15, 2008
Оценивание 6 задания
Дорогие ребята!
Большое спасибо всем за участие в очень сложном, но интересном проекте.Без вашей помощи мы бы просто не смогли представлять свои задания. Особенно хочу поблагодарить Глеба Редько, Матвея Мирошникова и Вадима Царькова.
Осталось лишь оценить команды. Представляю здесь своё оценивание. Я исходила из учительских требований к уроку. Возможно вам,ученикам, всё покажется иначе.Поэтому
поставьте свои баллы, исходя, наверное, из критерия - вам бы хотелось быть учеником на этом уроке и выполнять предложенные задания. В таком случае оценивание будет объективным. С уважением ко всем. Людмила Витальевна.
Лёгкие крылья - - - - - -
Знатоки 5 + 1 + 1 + 1 + 1 = 9
Хрустальная роза 5 + 1 + 1 + 1 + 1 = 9
Океан надежд 5 + 1 + 1 + 2 + 1 = 10
Стрижи 5 + 1 + 1 + 2 + 1 = 10
Искатели 3 + 0 + 1 + 0 + 1 = 5
Десять голов – десять умов 2 + 1 + 0 + 1 + 1 = 5
Баллада 4 + 1 + 1 + 2 + 1 = 9
Слово - - - - -
Оксюморон 4 + 1 + 1 + 2 + 1 = 9
Фениксы - - - - -
Почемучки 3 + 1 + 1 + 2 + 1 = 8
Свет надежды 4 + 1 + 1 + 2 + 1 = 9
Дубки 2 + 1 + 1 + 1 + 1 = 6
Дачники - - - - -
Виртуальные мозголомы 5 + 1 + 1 + 2 + 1 = 10
Эрудиты 3 + 0 + 1 + 1 + 0 = 5
Оптимисты 5 + 1 + 1 + 2 + 1 = 10
Фортуна 2 + 0 + 1 + 1 + 0 = 4
Глупых.net 5 + 1 + 1 + 2 + 1 = 10
Большое спасибо всем за участие в очень сложном, но интересном проекте.Без вашей помощи мы бы просто не смогли представлять свои задания. Особенно хочу поблагодарить Глеба Редько, Матвея Мирошникова и Вадима Царькова.
Осталось лишь оценить команды. Представляю здесь своё оценивание. Я исходила из учительских требований к уроку. Возможно вам,ученикам, всё покажется иначе.Поэтому
поставьте свои баллы, исходя, наверное, из критерия - вам бы хотелось быть учеником на этом уроке и выполнять предложенные задания. В таком случае оценивание будет объективным. С уважением ко всем. Людмила Витальевна.
Лёгкие крылья - - - - - -
Знатоки 5 + 1 + 1 + 1 + 1 = 9
Хрустальная роза 5 + 1 + 1 + 1 + 1 = 9
Океан надежд 5 + 1 + 1 + 2 + 1 = 10
Стрижи 5 + 1 + 1 + 2 + 1 = 10
Искатели 3 + 0 + 1 + 0 + 1 = 5
Десять голов – десять умов 2 + 1 + 0 + 1 + 1 = 5
Баллада 4 + 1 + 1 + 2 + 1 = 9
Слово - - - - -
Оксюморон 4 + 1 + 1 + 2 + 1 = 9
Фениксы - - - - -
Почемучки 3 + 1 + 1 + 2 + 1 = 8
Свет надежды 4 + 1 + 1 + 2 + 1 = 9
Дубки 2 + 1 + 1 + 1 + 1 = 6
Дачники - - - - -
Виртуальные мозголомы 5 + 1 + 1 + 2 + 1 = 10
Эрудиты 3 + 0 + 1 + 1 + 0 = 5
Оптимисты 5 + 1 + 1 + 2 + 1 = 10
Фортуна 2 + 0 + 1 + 1 + 0 = 4
Глупых.net 5 + 1 + 1 + 2 + 1 = 10
Tuesday, March 11, 2008
Monday, March 10, 2008
Прошу прощения..
Приношу извенения за то, что не принимал участия в выполнении задания. Все выходные провел в тщетных попытках востановить интернет. Только сейчас включили.
Кто и в какой форме будет опубликовывать предложеный вариант?
По-моему предложенный Людмилой Витальевной вариант урока практически не требует доработок. Сейчас подробнее ознакомлюсь с текстом и думаю, что смогу предложить что-то.
Кто и в какой форме будет опубликовывать предложеный вариант?
По-моему предложенный Людмилой Витальевной вариант урока практически не требует доработок. Сейчас подробнее ознакомлюсь с текстом и думаю, что смогу предложить что-то.
Жду дополнений и изменений к предложенному уроку
Дорогие ребята. Спасибо за то, что вы всегда откликаетесь и приходите на помощь. Посмотрите на предложенный ниже урок. Он уже, в принципе, готов, но очень хочется, чтобы его внимательно прочитали, представили и, не стесняясь, написали, что можно изменить, что добавить. Так выглядит описание стандартного открытого урока, но, может быть, мы можем его как-то интереснее представить ( я имею в виду форму, представление).Заранее благодарна.
Интегрированный урок литературы и искусства
Интегрированный урок литературы и искусства
Урок предназначен для учащихся 9 класса.
Урок проходит в компьютерном классе. Имеется смарт доска.
На столах листы бумаги, ватман, карандаши, фломастеры, краски, глянцевые журналы.
Тема урока : « О красоте человеческих лиц»
Цели урока: развитие умений учащихся размышлять о красоте внешней и внутренней, умение анализировать поэтические тексты, развитие способностей к размышлению о живописном портрете, умение находить необходимую информацию в Интернете, развитие эстетических способностей учащихся.
Урок призван помочь учащимся разобраться в вопросах эстетических и этических предпочтений.
Тема урока актуальна для подростков и взрослых. Тема была предложена учителем, он и разрабатывает при поддержке учеников основную стратегию урока.
Учащиеся работают в группах, обеспечить их активность помогает актуальность темы, приёмы и методы, позволяющие каждому проявить себя ( одни находят информацию, другие приводят её в систему, обобщают, находят иллюстрирующие примеры )
Во время урока работа учеников не оценивается, за домашнюю работу будет выставлена оценка.
Этот урок можно провести в нашей школе, если к нему технически тщательно подготовиться.
На этом уроке используются следующие средства ИКТ : компьютер, Интернет.
Самые важные моменты урока : поиск информации, работа в группах, умение выступающих о красоте говорить красиво.
Достоинство урока - в актуальности темы, в приобщении к Прекрасному.
Итоги урока поможет выявить рефлексия.
Учитель помогает работе всех групп, ученики, помогающие в разработке урока,назначаются консультантами.
Содержание урока.
Демонстрируется эпизод из художественного фильма Э.Рязанова, звучит романс «Облетают последние маки».
Многим знаком этот романс из кинофильма «Служебный роман». Автором слов является замечательный поэт 20 века Николай Заболоцкий. Вы, наверное заметили, как неразрывно связаны Человек и Природа в стихах прозвучавшего романса, а в эпизоде фильма мы увидели городские пейзажи, уголки московских парков, лица разных людей. Поэта всегда привлекали человеческие лица, он размышлял о магическом воздействии на нас, людей, Красоты.
Примечательно, что в 1955 году Н. Заболоцкий написал 2 стихотворения на эту тему – «О красоте человеческих лиц» и «Некрасивая девочка»
Слушаем оба стихотворения в профессиональном исполнении ( аудиозапись )
- Какая тема роднит оба этих стихотворения? ( красота, красота физическая, красота духовная)
- Что такое красота? Поработайте в группах и определите, что значит для вас это слово, с чем оно ассоциируется? Обратитесь к электронным словарям www.gramota.ru . Есть ли критерии КРАСОТЫ ?
Учащиеся работают в группах, затем выступают с наработанным материалом представители групп.
Найдите на сайтах ( http://rarities.artrussia.ru ) живописные портреты, которые, по-вашему, соответствуют тем критериям красоты, которые были выработаны в группах.
Дайте 3-5 определений, по которым вы считаете изображённых на портретах людей красивыми.
Учащиеся работают в группах, ищут в Интернете портреты, выбирают, обсуждают.
Выступление представителей от каждой группы. На смарт доске демонстрируются живописные портреты.
На смарт доске слайды презентации - стихотворение Н.Заболоцкого и портрет А.П.Струйской художника Ф.Рокотова. Звучит аудиозапись стихотворения «Портрет».
- Красива ли А.П. Струйская, изображённая живописцем?
- Что более всего поразило в портрете Струйской Н.Заболоцкого? Внешняя ли красота так необычайно волнует поэта?
Учащиеся обсуждают вопросы в группах.
Выступления представителей групп.
Стихотворение Н. Заболоцкого «О красоте человеческих лиц»
- Воспользуйтесь электронными словарями www.gramota.ru и дайте значение следующим словам : «портал», «сычуг», «лачуга», «неказистый». Перечитайте строки стихотворения, где встречаются эти слова.
Обратите внимание на композицию стихотворения. На сколько частей его можно разделить? ( 2 части )
Какие бы вы подобрали эпитеты к разным лицам, упомянутым в стихотворении ? ( «мёртвые» лица, «живые» лица )
Каждой группе предлагаются строки из стихотворения, соответствующие определённым типам лиц.
Есть лица, подобные пышным порталам,
Где всюду великое чудится в малом.
Есть лица - подобия жалких лачуг,
Где варится печень и мокнет сычуг.
Иные холодные, мертвые лица
Закрыты решетками, словно темница.
Другие - как башни, в которых давно
Никто не живет и не смотрит в окно.
Но малую хижинку знал я когда-то,
Была неказиста она, небогата,
Зато из окошка ее на меня
Струилось дыханье весеннего дня.
Поистине мир и велик и чудесен!
Есть лица - подобья ликующих песен.
Из этих, как солнце, сияющих нот
Составлена песня небесных высот.
Как связаны «внешнее» и «внутреннее» в описании этих лиц?
Как вы относитесь к таким лицам? Есть ли в вашем окружении знакомые, о лицах которых вы могли бы сказать строчками из стихотворения Н.Заболоцкого.Это могут быть лица известных всем людей, сошлитесь тогда на них.
Обсудите и нарисуйте то лицо, которое вы представили. Если в группе нет художников, найдите в глянцевых журналах подобные лица, сделате коллаж.
Выступают представители групп, демонстрируя портреты, коллажи, отвечают на вопросы.
Запишите ваши мысли ( 5-7 предложений)по поводу услышанного в виде небольшого текста.
Через некоторое время члены группы обмениваются написанными текстами, обсуждают прочитанное.
Стихотворение «Некрасивая девочка»
- Кого напоминает девочка?
- Какими словами определяет поэт внешние данные героини стихотворения? ( «лягушонок», «дурнушка» )
- Найдите критерии внешней непривлекательности девочки.
- Почему же образ девочки так дорог поэту?
- Какие поэт находит эпитеты и метафоры для описания «иной» красоты героини?
- Как вы поняли последние 4 строчки стихотворения?
- Какую красоту ценит поэт?
Учащиеся самостоятельно работают в группах, отвечают на вопросы,а затем все вместе пишут текст ( 10 предложений )на тему «Это лицо обратило на себя внимание всех присутствующих»
Зачитываются тексты, написанные в группах.
- Что делает человека, внешне непривлекательного, необычайно красивым? Приведите примеры, ими могут стать всем известные личности. ( Найти соответствующий сайт в Интернете)
В группах обсуждаются кандидатуры. Составляется кластер, под каждой фотографией слово-характеристика. Члены групп размышляют над аргументами к вопросу.
Каждая группа отвечает на вопрос, а на смарт доске демонстрируются кластеры из фотографиЙ известных людей.
Рефлексия.
Легко или трудно было говорить на предложенную тему?
Какие чувства были у вас во время групповой работы?
Как вы думаете, стоит об этом говорить на уроках или это слишком щепетильная тема?
Помогают ли художественные тексты, живопись, фотографии понимать природу людей?
Домашнее задание: написать сочинение « Меня поразило лицо этого человека»
Урок предназначен для учащихся 9 класса.
Урок проходит в компьютерном классе. Имеется смарт доска.
На столах листы бумаги, ватман, карандаши, фломастеры, краски, глянцевые журналы.
Тема урока : « О красоте человеческих лиц»
Цели урока: развитие умений учащихся размышлять о красоте внешней и внутренней, умение анализировать поэтические тексты, развитие способностей к размышлению о живописном портрете, умение находить необходимую информацию в Интернете, развитие эстетических способностей учащихся.
Урок призван помочь учащимся разобраться в вопросах эстетических и этических предпочтений.
Тема урока актуальна для подростков и взрослых. Тема была предложена учителем, он и разрабатывает при поддержке учеников основную стратегию урока.
Учащиеся работают в группах, обеспечить их активность помогает актуальность темы, приёмы и методы, позволяющие каждому проявить себя ( одни находят информацию, другие приводят её в систему, обобщают, находят иллюстрирующие примеры )
Во время урока работа учеников не оценивается, за домашнюю работу будет выставлена оценка.
Этот урок можно провести в нашей школе, если к нему технически тщательно подготовиться.
На этом уроке используются следующие средства ИКТ : компьютер, Интернет.
Самые важные моменты урока : поиск информации, работа в группах, умение выступающих о красоте говорить красиво.
Достоинство урока - в актуальности темы, в приобщении к Прекрасному.
Итоги урока поможет выявить рефлексия.
Учитель помогает работе всех групп, ученики, помогающие в разработке урока,назначаются консультантами.
Содержание урока.
Демонстрируется эпизод из художественного фильма Э.Рязанова, звучит романс «Облетают последние маки».
Многим знаком этот романс из кинофильма «Служебный роман». Автором слов является замечательный поэт 20 века Николай Заболоцкий. Вы, наверное заметили, как неразрывно связаны Человек и Природа в стихах прозвучавшего романса, а в эпизоде фильма мы увидели городские пейзажи, уголки московских парков, лица разных людей. Поэта всегда привлекали человеческие лица, он размышлял о магическом воздействии на нас, людей, Красоты.
Примечательно, что в 1955 году Н. Заболоцкий написал 2 стихотворения на эту тему – «О красоте человеческих лиц» и «Некрасивая девочка»
Слушаем оба стихотворения в профессиональном исполнении ( аудиозапись )
- Какая тема роднит оба этих стихотворения? ( красота, красота физическая, красота духовная)
- Что такое красота? Поработайте в группах и определите, что значит для вас это слово, с чем оно ассоциируется? Обратитесь к электронным словарям www.gramota.ru . Есть ли критерии КРАСОТЫ ?
Учащиеся работают в группах, затем выступают с наработанным материалом представители групп.
Найдите на сайтах ( http://rarities.artrussia.ru ) живописные портреты, которые, по-вашему, соответствуют тем критериям красоты, которые были выработаны в группах.
Дайте 3-5 определений, по которым вы считаете изображённых на портретах людей красивыми.
Учащиеся работают в группах, ищут в Интернете портреты, выбирают, обсуждают.
Выступление представителей от каждой группы. На смарт доске демонстрируются живописные портреты.
На смарт доске слайды презентации - стихотворение Н.Заболоцкого и портрет А.П.Струйской художника Ф.Рокотова. Звучит аудиозапись стихотворения «Портрет».
- Красива ли А.П. Струйская, изображённая живописцем?
- Что более всего поразило в портрете Струйской Н.Заболоцкого? Внешняя ли красота так необычайно волнует поэта?
Учащиеся обсуждают вопросы в группах.
Выступления представителей групп.
Стихотворение Н. Заболоцкого «О красоте человеческих лиц»
- Воспользуйтесь электронными словарями www.gramota.ru и дайте значение следующим словам : «портал», «сычуг», «лачуга», «неказистый». Перечитайте строки стихотворения, где встречаются эти слова.
Обратите внимание на композицию стихотворения. На сколько частей его можно разделить? ( 2 части )
Какие бы вы подобрали эпитеты к разным лицам, упомянутым в стихотворении ? ( «мёртвые» лица, «живые» лица )
Каждой группе предлагаются строки из стихотворения, соответствующие определённым типам лиц.
Есть лица, подобные пышным порталам,
Где всюду великое чудится в малом.
Есть лица - подобия жалких лачуг,
Где варится печень и мокнет сычуг.
Иные холодные, мертвые лица
Закрыты решетками, словно темница.
Другие - как башни, в которых давно
Никто не живет и не смотрит в окно.
Но малую хижинку знал я когда-то,
Была неказиста она, небогата,
Зато из окошка ее на меня
Струилось дыханье весеннего дня.
Поистине мир и велик и чудесен!
Есть лица - подобья ликующих песен.
Из этих, как солнце, сияющих нот
Составлена песня небесных высот.
Как связаны «внешнее» и «внутреннее» в описании этих лиц?
Как вы относитесь к таким лицам? Есть ли в вашем окружении знакомые, о лицах которых вы могли бы сказать строчками из стихотворения Н.Заболоцкого.Это могут быть лица известных всем людей, сошлитесь тогда на них.
Обсудите и нарисуйте то лицо, которое вы представили. Если в группе нет художников, найдите в глянцевых журналах подобные лица, сделате коллаж.
Выступают представители групп, демонстрируя портреты, коллажи, отвечают на вопросы.
Запишите ваши мысли ( 5-7 предложений)по поводу услышанного в виде небольшого текста.
Через некоторое время члены группы обмениваются написанными текстами, обсуждают прочитанное.
Стихотворение «Некрасивая девочка»
- Кого напоминает девочка?
- Какими словами определяет поэт внешние данные героини стихотворения? ( «лягушонок», «дурнушка» )
- Найдите критерии внешней непривлекательности девочки.
- Почему же образ девочки так дорог поэту?
- Какие поэт находит эпитеты и метафоры для описания «иной» красоты героини?
- Как вы поняли последние 4 строчки стихотворения?
- Какую красоту ценит поэт?
Учащиеся самостоятельно работают в группах, отвечают на вопросы,а затем все вместе пишут текст ( 10 предложений )на тему «Это лицо обратило на себя внимание всех присутствующих»
Зачитываются тексты, написанные в группах.
- Что делает человека, внешне непривлекательного, необычайно красивым? Приведите примеры, ими могут стать всем известные личности. ( Найти соответствующий сайт в Интернете)
В группах обсуждаются кандидатуры. Составляется кластер, под каждой фотографией слово-характеристика. Члены групп размышляют над аргументами к вопросу.
Каждая группа отвечает на вопрос, а на смарт доске демонстрируются кластеры из фотографиЙ известных людей.
Рефлексия.
Легко или трудно было говорить на предложенную тему?
Какие чувства были у вас во время групповой работы?
Как вы думаете, стоит об этом говорить на уроках или это слишком щепетильная тема?
Помогают ли художественные тексты, живопись, фотографии понимать природу людей?
Домашнее задание: написать сочинение « Меня поразило лицо этого человека»
Sunday, March 9, 2008
Предлагаю свой вариант оформления букваря
Один вопрос: малыши сами будут придумывать букварь, или другие ученики (постарше) будут придумывать букварь для малышей?
Друзья,
К сожалению, не могу принять участие в выполнении этого задания.
Если появится возможность - присоединюсь.
Если появится возможность - присоединюсь.
Thursday, March 6, 2008
Буква "К"
Букварь для малышей.
Тема урока – придумать страницы для такого чудо- букваря на букву «К».
Обыкновенный учебник скучен и не так интересен, как тот, что мы хотим придумать для вас, малыши!
Малыши непоседливы –мы их увлечём!
Они сообразительны –мы сделаем их ум более острым!
Они любят играть – мы с ними поиграем!
Они большие выдумщики – пусть будут такими на нашем уроке!
1. Рисунки : корзинка, карандаш, капуста ( без буквы «к» ), потом она появится, они увидят, как она выглядит.
2. Рисунок «каток». Произнести слово. Сколько букв «к»?
3. Нарисуй слова на букву «к». Дети рисуют слова на букву «к» в специальной программе.
4. Как выдумаете, дети, какая буква «к»? – грустная, весёлая, игривая, задиристая, умная? Какой у неё характер? Дети рисуют смайлики.
5. Придумаем весёлые слова , начинающиеся на букву «к». Дети их рисуют.
6. Предлагаем рисунки-загадки ( кроссворд) на букву «к».
7. Рисуем кластеры:
Имена на букву «к»: Катя, Коля, Кирилл,Кристина...
Весёлые предметы на букву «к»: каток, коньки, карусели, кино, качели.
Весёлые действия на букву «к»: качаться, кувыркаться, кататься
Слова-определения на букву «к» ( наводящие вопросы: каким бывает нос ? какими бывают глаза? какой ёж? плачущий непослушный мальчик? близкий путь? и т.д.
8. Глядя на кластеры, составляем предложения.
9. А маленькая история на букву «к» получится? Пробуем сочинить. Вместе с учителем дети создают мультфильм или презентацию.
Придумать, как будем оценивать активных ребят.
10. Что мы узнали про букву «к»?
Что она нас научила делать?
Ребята, предлагайте своё. Думаю, что у вас интереснее идеи.
Тема урока – придумать страницы для такого чудо- букваря на букву «К».
Обыкновенный учебник скучен и не так интересен, как тот, что мы хотим придумать для вас, малыши!
Малыши непоседливы –мы их увлечём!
Они сообразительны –мы сделаем их ум более острым!
Они любят играть – мы с ними поиграем!
Они большие выдумщики – пусть будут такими на нашем уроке!
1. Рисунки : корзинка, карандаш, капуста ( без буквы «к» ), потом она появится, они увидят, как она выглядит.
2. Рисунок «каток». Произнести слово. Сколько букв «к»?
3. Нарисуй слова на букву «к». Дети рисуют слова на букву «к» в специальной программе.
4. Как выдумаете, дети, какая буква «к»? – грустная, весёлая, игривая, задиристая, умная? Какой у неё характер? Дети рисуют смайлики.
5. Придумаем весёлые слова , начинающиеся на букву «к». Дети их рисуют.
6. Предлагаем рисунки-загадки ( кроссворд) на букву «к».
7. Рисуем кластеры:
Имена на букву «к»: Катя, Коля, Кирилл,Кристина...
Весёлые предметы на букву «к»: каток, коньки, карусели, кино, качели.
Весёлые действия на букву «к»: качаться, кувыркаться, кататься
Слова-определения на букву «к» ( наводящие вопросы: каким бывает нос ? какими бывают глаза? какой ёж? плачущий непослушный мальчик? близкий путь? и т.д.
8. Глядя на кластеры, составляем предложения.
9. А маленькая история на букву «к» получится? Пробуем сочинить. Вместе с учителем дети создают мультфильм или презентацию.
Придумать, как будем оценивать активных ребят.
10. Что мы узнали про букву «к»?
Что она нас научила делать?
Ребята, предлагайте своё. Думаю, что у вас интереснее идеи.
Wednesday, March 5, 2008
Учебник
Есть идея, что урок может быть посвящён совместному (учитель и ученики)написанию учебника будущего ( по любому предмету), только этот учебник совершенно не будет похож на привычные учебники. У каждого ученика на парте будет компьютер, и учебник будет в компьютере, вот там и будут во всём разнообразии использованы различные технологии. Этот учебник будет всё время видоизменяться в зависимости от подготовленности класса. Задания ни в коем случае не должны быть скучными.Придумать интересное задание труднее, чем его решить, в связи с этим можно подумать и о системе оценивания. Например, мы можем придумать новую чудо-азбуку для детей младших классов, на все буквы "написать" страницы учебника не сможем, но на одну - можно попробовать. Тут может быть задействована и мультипликация, и кластеры, и презентация, и составление кроссворда и т.д.
Monday, March 3, 2008
Вот что пришло мне в голову:
Я не буду вдаваться в подробности касательно конкретной темы урока, т. к., полагаю, данный план подходит для изучения материала в любой сфере жизни.
По моему мнению, обучение было бы гораздо эффективнее и интереснее, если бы вместо привычных нам учебников учебный материал предоставлялся бы при помощи каких-либо компьютерных технологий. Да, такой метод существует и сейчас (ученики готовят к урокам презентации), однако на данный момент этот способ еще не имеет высокого распространения.
Краткое описание урока:
учитель демонстрирует на экране учебный материал (в виде презентации, слайдов, видео и т.п.), параллельно устно дополняя. Ученики конспектируют. Опрос производится таким же образом - методом демонстрации на экране . Возможно, путем прикосновения на экране выводятся буквы, слова, чертежи.
Я не буду вдаваться в подробности касательно конкретной темы урока, т. к., полагаю, данный план подходит для изучения материала в любой сфере жизни.
По моему мнению, обучение было бы гораздо эффективнее и интереснее, если бы вместо привычных нам учебников учебный материал предоставлялся бы при помощи каких-либо компьютерных технологий. Да, такой метод существует и сейчас (ученики готовят к урокам презентации), однако на данный момент этот способ еще не имеет высокого распространения.
Краткое описание урока:
учитель демонстрирует на экране учебный материал (в виде презентации, слайдов, видео и т.п.), параллельно устно дополняя. Ученики конспектируют. Опрос производится таким же образом - методом демонстрации на экране . Возможно, путем прикосновения на экране выводятся буквы, слова, чертежи.
Идея сумасшедшего мыслителя.
Я долго думал о том, чтобы мне было интересно узнать, и понял, что пожалуй самым лакомым кусочком знаний является информация о великих людях, великих открытиях. Но не само открытие, а то, как оно совершалось, при каких обстоятельствах это происходило.
Казалось бы открыв энциклопедию можно узнать это, но уникальность идеи состоит в том, как будет осуществляться познание.
Можно предстасить урок будущего с использованием технологий путешествия во времени.
Допустим: нам интересно выяснить что подвигало Великих людей на их великие поступки.
Представьте себе урок, на котором можно выяснить как создавался наш с Вами мир.
Во время урока возможно наблюдение на этим человеком "через пелену времени".
Единственная сложность состоит в воплощении этой, или подобной идеи в жизнь.
Если у вас есть дополнения или критики данной идеи, я с удовольсвием выслушаю.
Казалось бы открыв энциклопедию можно узнать это, но уникальность идеи состоит в том, как будет осуществляться познание.
Можно предстасить урок будущего с использованием технологий путешествия во времени.
Допустим: нам интересно выяснить что подвигало Великих людей на их великие поступки.
Представьте себе урок, на котором можно выяснить как создавался наш с Вами мир.
Во время урока возможно наблюдение на этим человеком "через пелену времени".
Единственная сложность состоит в воплощении этой, или подобной идеи в жизнь.
Если у вас есть дополнения или критики данной идеи, я с удовольсвием выслушаю.
Sunday, March 2, 2008
Saturday, March 1, 2008
6 задание
Я думаю что неплохо было бы придумать такой урок(урок будущего).
Описание:
В каждом классе новых современных школ стоят необычные машины- машины времени, о которых люди мечтали уже в древности. Они могут переправить вас с различные уголки мира и в разные эпохи. Эти машины не похожи ни на один известный нам агрегат:). Они размером с традиционную красную английскую телефонную будку, стоящую на каждом перекрёстке Лондона. Сделаны они были специально так, чтобы человек чувствовал себя как дома - в кадине есть удобное кресло, куда необходимо сесть для переправки в другое измерение, а так же навигаторная система, определяющая точное место, куда бы вы хотели попасть.
Раз в три месяца у каждого ученика есть шанс попасть в мир прошлого или будущего. Для переправки в школе специально отводится один урок - 45 минут. Для нас это кажется малым, но если хорошенько подумать, то за 12 лет обучения можно попасть в 36 времён жизни Земли(12 лет умножаем на каждые 3 месяца, всего в год по 3 раза) Это довольно много учитывая то, что во времени "машины" всё длятся в 3 раза больше, т. е. когда ты попадаешь в "иной мир" действительное твоё время нахождения в нём увеличивается в 3 раза.
Сам урок:
Дети говорят учителю место и время их поездки. Каждый по очереди залазит в машину, которая отправляет их в место назначения.(Ученик с собой даются специальные наручные часы, которые помогают ему ориентироваться во времеи и имеют точную карту местности пребывания) Через пол часа все ученики раз за разом переправляются обатно в класс.
Тут и начинается самое интересное!! Обсуждения полёта, положения в местности, в общем, рассказы о приключениях.
Обобщение:
Я считаю, что нужно было бы вставить картинки :1) машины времени, 2)надо запечатлить момент перелёта, 3)процесс путешествия(например, мальчик посещает древний мир, значит надо показать динозавров, или девочка прилетает в Египет и втречается с Фараоном!!!)4) общую фотографию класса после путешествия, 5)или, например, сувениры, привезённые из заморских стран.
Скажите мне только, каково должно быть время урока, 45 мин или 1час30минут (совмещённые уроки рус. яз. и литературы)
Вот мои мысли. Как только появится что-нибуди ещё, обязательно напишу.
Вероника.
Описание:
В каждом классе новых современных школ стоят необычные машины- машины времени, о которых люди мечтали уже в древности. Они могут переправить вас с различные уголки мира и в разные эпохи. Эти машины не похожи ни на один известный нам агрегат:). Они размером с традиционную красную английскую телефонную будку, стоящую на каждом перекрёстке Лондона. Сделаны они были специально так, чтобы человек чувствовал себя как дома - в кадине есть удобное кресло, куда необходимо сесть для переправки в другое измерение, а так же навигаторная система, определяющая точное место, куда бы вы хотели попасть.
Раз в три месяца у каждого ученика есть шанс попасть в мир прошлого или будущего. Для переправки в школе специально отводится один урок - 45 минут. Для нас это кажется малым, но если хорошенько подумать, то за 12 лет обучения можно попасть в 36 времён жизни Земли(12 лет умножаем на каждые 3 месяца, всего в год по 3 раза) Это довольно много учитывая то, что во времени "машины" всё длятся в 3 раза больше, т. е. когда ты попадаешь в "иной мир" действительное твоё время нахождения в нём увеличивается в 3 раза.
Сам урок:
Дети говорят учителю место и время их поездки. Каждый по очереди залазит в машину, которая отправляет их в место назначения.(Ученик с собой даются специальные наручные часы, которые помогают ему ориентироваться во времеи и имеют точную карту местности пребывания) Через пол часа все ученики раз за разом переправляются обатно в класс.
Тут и начинается самое интересное!! Обсуждения полёта, положения в местности, в общем, рассказы о приключениях.
Обобщение:
Я считаю, что нужно было бы вставить картинки :1) машины времени, 2)надо запечатлить момент перелёта, 3)процесс путешествия(например, мальчик посещает древний мир, значит надо показать динозавров, или девочка прилетает в Египет и втречается с Фараоном!!!)4) общую фотографию класса после путешествия, 5)или, например, сувениры, привезённые из заморских стран.
Скажите мне только, каково должно быть время урока, 45 мин или 1час30минут (совмещённые уроки рус. яз. и литературы)
Вот мои мысли. Как только появится что-нибуди ещё, обязательно напишу.
Вероника.
Идеи
Ребята, жду ваших предложений.
Пишите всё, что приходит в голову насчёт необычного урока. Не стесняйтесь высказывать даже самые абсурдные, на ваш взгляд, идеи!!!
Пишите всё, что приходит в голову насчёт необычного урока. Не стесняйтесь высказывать даже самые абсурдные, на ваш взгляд, идеи!!!
Wednesday, February 27, 2008
Задание №6
Девушки и парни!
Надеюсь, посмотрели уже 6 задание. Оно очень непростое, но интересное. Чтобы определить тему урока, нужно задать нам всем вопрос: "А что бы мне было интересно узнать на этом уроке?" Пусть даже такого предмета в школьной программе нет, но ведь такой урок можно придумать. Не знаю, как вам, а мне всегда было интересно, почему одни люди почти с детства знают, чем будут заниматься в дальнейшей жизни, знают о своих способностях, талантах, а другие идут в ту или иную область, потому что родители сказали или друзья посоветовали, или эта деятельность престижна в данный момент.Пушкин с детства знал, что он поэт, Чайковский - что без музыки не сможет жить. Я завтра дам вам один короткий рассказ современного автора на эту тему, может, он вас подтолкнёт к чему-то. Но урок может быть и не по литературе, можно выйти за пределы учебных предметов.
Надеюсь, посмотрели уже 6 задание. Оно очень непростое, но интересное. Чтобы определить тему урока, нужно задать нам всем вопрос: "А что бы мне было интересно узнать на этом уроке?" Пусть даже такого предмета в школьной программе нет, но ведь такой урок можно придумать. Не знаю, как вам, а мне всегда было интересно, почему одни люди почти с детства знают, чем будут заниматься в дальнейшей жизни, знают о своих способностях, талантах, а другие идут в ту или иную область, потому что родители сказали или друзья посоветовали, или эта деятельность престижна в данный момент.Пушкин с детства знал, что он поэт, Чайковский - что без музыки не сможет жить. Я завтра дам вам один короткий рассказ современного автора на эту тему, может, он вас подтолкнёт к чему-то. Но урок может быть и не по литературе, можно выйти за пределы учебных предметов.
Monday, February 25, 2008
Молодцы!!!
Я только что посмотрела нашу презентацию. Мне очень понравилось, очень стильно получилось! Вы, как всегда, на высоте!
Sunday, February 24, 2008
оформление
Я думаю, представим работу снова в виде презентации.
Будет выглядеть так:
ячейки с объектами связаны стрелками. При нажатии на каждую стрелку будет показано объяснение связи (стрелки будут являться ссылками).
Будет выглядеть так:
ячейки с объектами связаны стрелками. При нажатии на каждую стрелку будет показано объяснение связи (стрелки будут являться ссылками).
Оформляем задание №5
При оформлении задания, я знаю, обязательно должно быть название работы. Я предложила ранее "Есть тонкие властительные связи..." В.Брюсов.
Далее должна быть командой выражена идея, объединяющая все объекты таблицы. Я также ранее предлагала следующее:
На наш взгляд,цитата из "Маленького принца"А.Экзюпери "У каждого человека свои звёзды" может объединять всё, что изображено в таблице. У каждой личности своя звезда, своя цель, свой путь в жизни. А.С. Пушкин, И.А. Крылов, В.А. Моцарт, Л.В. Бетховен, братья Я. и В. Гримм, Л.Н. Толстой, В. Даль, А.де Сент-Экзюпери, М.А. Булгаков, Майя Плисецкая, Надя Рушева остались в памяти людской, потому что следовали своему предназначению.
Вы можете предложить что-то своё, но идея должна быть выражена командой обязательно.
Далее мы строим кластеры или один кластер ( это я не совсем точно поняла), надо ещё раз посмотреть в задание.
После этого дать объяснение ( 1-2 предложениями с источником информации из Интернета), это уже есть. Если вы ещё что-то нашли, то нужно скопировать адрес информации.
Как это должно всё в общем выглядеть - решать команде.
Далее должна быть командой выражена идея, объединяющая все объекты таблицы. Я также ранее предлагала следующее:
На наш взгляд,цитата из "Маленького принца"А.Экзюпери "У каждого человека свои звёзды" может объединять всё, что изображено в таблице. У каждой личности своя звезда, своя цель, свой путь в жизни. А.С. Пушкин, И.А. Крылов, В.А. Моцарт, Л.В. Бетховен, братья Я. и В. Гримм, Л.Н. Толстой, В. Даль, А.де Сент-Экзюпери, М.А. Булгаков, Майя Плисецкая, Надя Рушева остались в памяти людской, потому что следовали своему предназначению.
Вы можете предложить что-то своё, но идея должна быть выражена командой обязательно.
Далее мы строим кластеры или один кластер ( это я не совсем точно поняла), надо ещё раз посмотреть в задание.
После этого дать объяснение ( 1-2 предложениями с источником информации из Интернета), это уже есть. Если вы ещё что-то нашли, то нужно скопировать адрес информации.
Как это должно всё в общем выглядеть - решать команде.
Saturday, February 23, 2008
Связи
Вот ещё материал, кроме связей Наполеона, которые опубликованы ниже.
Ф.И.Тютчев
Тютчев и Пушкин . Портрет Ф.И. Тютчева http://images.google.com
«Тебя ж, как первую любовь, России сердце не забудет!..» Эти строки из стихотворения Тютчева « 29 января 1837», написанного на смерть Пушкина. «Тебя ж, как первую любовь...» - название документального фильма о Пушкине, расположенного в таблице.
Тютчев посвятил Пушкину два стихотворения: «К оде Пушкина на Вольность» и «29 января 1837» http://ru.wikipedia.org
В пушкинском журнале «Современник» ( в таблице файл «Литературный журнал» ) в 1836 году были опубликованы 16 стихотворений Тютчева. http://fedor-tutchev.narod.ru/21112.htm
Ф.И.Тютчева, А.С. Пушкина и Л.Н.Толстого связывали кровные родственные узы http://www.ruthenia.ru/tiutcheviana/ (в таблице – портреты Тютчева и Толстого, а также фильм о Пушкине).
Ф.И.Тютчев служил в Германии, в Баварии, с 1822 по 1844 г.г. http://fedor-tutchev.narod.ru/ . В таблице есть файл с изображением герба Германии.
11 декабря 2003 года в Германии, в Мюнхене, открыли памятник Ф.И.Тютчеву http://www.mid.ru
Л.Н.Толстой
Л.Н.Толстой – портрет И.Е.Репина http://images.google.com
Первую свою повесть «Детство» Л.Толстой опубликовал в литературном журнале «Современник» в 1852 году http://507.webww.net.ru ( файл в таблице «Литературный журнал»)
Л.Толстой и Наполеон – роман «Война и мир»
В 1865 году, работая над романом «Война и мир», Л.Толстой посетил места, где происходило Бородинское сражение. http://www.towns.ru/other/borodin.html В таблице – карта расположения французской и русской армий во время Бородинской битвы.
В таблице есть изображение России, возможно, красной точкой отмечена Москва, в которой после битвы под Бородино оказался Наполеон. Толстой замечательно изобразил печальное пребывание французского императора в Москве в романе «Война и мир».
Л.Толстой и Бетховен. Толстой и Моцарт. Толстой очень любил музыку, часто музицировал. Среди его любимых композиторов были Моцарт и Бетховен. http://feb-web.ru/feb/tolstoy/critics/est/est-241-.htm
А. де Сент-Экзюпери
Астероид 2578, открытый 2 ноября 1975 года, был назван в честь французского писателя Экзюпери. http://www.saint-exupery.ru
«Власть, прежде всего, должна быть разумной». Эта цитата из «Маленького принца» Экзюпери. Её можно соотнести с тем, как к власти относился Наполеон.
А также можно связать с пребыванием Маленького Принца на планете, где жил Король, ведь тогда и были произнесены слова о власти. Всё это можно соединить с картинкой где изображены планеты, где стрелка указывает на планету Меркурий.
« У каждогочеловека свои звёзды» http://lib.ru/EKZUPERY/mprinc.txt . Эта цитата из «Маленького принца» Экзюпери. Можно связать с астероидом 2578.
В таблице есть рисунок Нади Рушевой, на котором изображён Лис из «Маленького принца» Экзюпери. Это можно соотнести с документальным фильмом, в котором о своём восприятии Пушкина рассказывает Надя.
Экзюпери и Орден Почётного легиона. Слово «легион» из словаря В.Даля на одном из файлов.
Надя Рушева
Надя Рушева в документальном фильме о Пушкине, что соотносится с рисунком из её цикла «Пушкиниана». Нам кажется, что это портрет Натальи Николаевны, её портрет и портрет Пушкина мы увидели и в фильме.
Надя Рушева жила и училась в Москве. Город Москва на карте в таблице.
Надя читала «Маленького принца» Экзюпери и рисовала к этой сказке иллюстрации. В таблице – рисунок, где изображён Лис.
Надя Рушева рисовала Наполеона – рисунок «Наполеон в изгнании». Этот рисунок относится к циклу по роману Толстого «Война и мир».
Надя Рушева делала рисунки к балету «Анна Каренина» http://ru.wikipedia.org , после смерти юной художницы балет был поставлен, в нём главную роль исполнила Майя Плисецкая http://www.old.close-up.ru , в таблице видеофайл, где Плисецкая танцует под музыку Баха.
«...бросилась под поезд, и он долго влачил жалкое существование». Эта комичная цитата из школьного сочинения по роману Л.Толстого «Анна Каренина». Очевидна связь и с Толстым, и с Майей Плисецкой.
Надя Рушева училась в 10 классе, когда безвременно ушла из жизни. http://ru.wikipedia.org
Братья Гримм
Памятник братьям Гримм http://ru.wikipedia.org (справа третий сверху) соотносим с видеофайлом «Бременские музыканты», мультфильм был снят по сказке братьев Гримм.
Братья Гримм родились в Германии. В таблице – герб Германии.
Братья Гримм долгое время работали над составлением Немецкого словаря, это соотносится с файлом, где изображена страничка из словаря В. Даля со словом «легион».
Якоб Гримм и Наполеон . В 1808 году Якоб Гримм стал личным библиотекарем брата Наполеона Бонапарта, Жерома Бонапарта, тогдашнего короля Вестфалии.
Моцарт
Справа по вертикали - известная картина http://images.google.ru , где изображены Моцарт и Сальери, но Сальери мы не видим.
А.С. Пушкин написал маленькую трагедию «Моцарт и Сальери», где одна из сцен посвящена отравлению великого композитора. Существует похожая легенда об отравлении Наполеона. В последнее время об отравлении Моцарта и Наполеона говорят только как о легендах.
Л.Н. Толстой любил произведения Моцарта. http://feb-web.ru/feb/tolstoy/critics/est/est-241-.htm
В Вене Бетховен играл своему кумиру Моцарту. Моцарт сказал о Бетховене : «Взгляните на этого юношу. Однажды он заставит весь мир говорить о себе» ( Д.К. Кирнарская. Классицизм. с. 81 – Москва. «Росмэн», 2004) http://books.j5.ru/tov/klassitsizm
«Секреты оперного стиля Бетховен постигал под руководством Сальери»
( Д.К. Кирнарская. Классицизм. с. 82 – Москва. «Росмэн», 2004) http://books.j5.ru/tov/klassitsizm
М.А.Булгаков
В таблице расположена памятная доска, посвящённая Булгакову. Она висит на доме №10 на Большой Садовой в Москве http://www.rian.ru/culture/20070327/62665775.html
Л.В. Бетховен
Его «Девятая симфония» на одном из видеофайлов таблицы. Бетховен жил в Германии, а в таблице есть изображение герба Германии. Это музыкальное произведение заканчивается «Одой к радости» Шиллера, он также жил в Германии.
И.С.Бах, «Прелюдию» которого исполняет М.Плисецкая, тоже жил в Германии. http://www.peoples.ru/art/music/composer/bach/
Ф.И.Тютчев
Тютчев и Пушкин . Портрет Ф.И. Тютчева http://images.google.com
«Тебя ж, как первую любовь, России сердце не забудет!..» Эти строки из стихотворения Тютчева « 29 января 1837», написанного на смерть Пушкина. «Тебя ж, как первую любовь...» - название документального фильма о Пушкине, расположенного в таблице.
Тютчев посвятил Пушкину два стихотворения: «К оде Пушкина на Вольность» и «29 января 1837» http://ru.wikipedia.org
В пушкинском журнале «Современник» ( в таблице файл «Литературный журнал» ) в 1836 году были опубликованы 16 стихотворений Тютчева. http://fedor-tutchev.narod.ru/21112.htm
Ф.И.Тютчева, А.С. Пушкина и Л.Н.Толстого связывали кровные родственные узы http://www.ruthenia.ru/tiutcheviana/ (в таблице – портреты Тютчева и Толстого, а также фильм о Пушкине).
Ф.И.Тютчев служил в Германии, в Баварии, с 1822 по 1844 г.г. http://fedor-tutchev.narod.ru/ . В таблице есть файл с изображением герба Германии.
11 декабря 2003 года в Германии, в Мюнхене, открыли памятник Ф.И.Тютчеву http://www.mid.ru
Л.Н.Толстой
Л.Н.Толстой – портрет И.Е.Репина http://images.google.com
Первую свою повесть «Детство» Л.Толстой опубликовал в литературном журнале «Современник» в 1852 году http://507.webww.net.ru ( файл в таблице «Литературный журнал»)
Л.Толстой и Наполеон – роман «Война и мир»
В 1865 году, работая над романом «Война и мир», Л.Толстой посетил места, где происходило Бородинское сражение. http://www.towns.ru/other/borodin.html В таблице – карта расположения французской и русской армий во время Бородинской битвы.
В таблице есть изображение России, возможно, красной точкой отмечена Москва, в которой после битвы под Бородино оказался Наполеон. Толстой замечательно изобразил печальное пребывание французского императора в Москве в романе «Война и мир».
Л.Толстой и Бетховен. Толстой и Моцарт. Толстой очень любил музыку, часто музицировал. Среди его любимых композиторов были Моцарт и Бетховен. http://feb-web.ru/feb/tolstoy/critics/est/est-241-.htm
А. де Сент-Экзюпери
Астероид 2578, открытый 2 ноября 1975 года, был назван в честь французского писателя Экзюпери. http://www.saint-exupery.ru
«Власть, прежде всего, должна быть разумной». Эта цитата из «Маленького принца» Экзюпери. Её можно соотнести с тем, как к власти относился Наполеон.
А также можно связать с пребыванием Маленького Принца на планете, где жил Король, ведь тогда и были произнесены слова о власти. Всё это можно соединить с картинкой где изображены планеты, где стрелка указывает на планету Меркурий.
« У каждогочеловека свои звёзды» http://lib.ru/EKZUPERY/mprinc.txt . Эта цитата из «Маленького принца» Экзюпери. Можно связать с астероидом 2578.
В таблице есть рисунок Нади Рушевой, на котором изображён Лис из «Маленького принца» Экзюпери. Это можно соотнести с документальным фильмом, в котором о своём восприятии Пушкина рассказывает Надя.
Экзюпери и Орден Почётного легиона. Слово «легион» из словаря В.Даля на одном из файлов.
Надя Рушева
Надя Рушева в документальном фильме о Пушкине, что соотносится с рисунком из её цикла «Пушкиниана». Нам кажется, что это портрет Натальи Николаевны, её портрет и портрет Пушкина мы увидели и в фильме.
Надя Рушева жила и училась в Москве. Город Москва на карте в таблице.
Надя читала «Маленького принца» Экзюпери и рисовала к этой сказке иллюстрации. В таблице – рисунок, где изображён Лис.
Надя Рушева рисовала Наполеона – рисунок «Наполеон в изгнании». Этот рисунок относится к циклу по роману Толстого «Война и мир».
Надя Рушева делала рисунки к балету «Анна Каренина» http://ru.wikipedia.org , после смерти юной художницы балет был поставлен, в нём главную роль исполнила Майя Плисецкая http://www.old.close-up.ru , в таблице видеофайл, где Плисецкая танцует под музыку Баха.
«...бросилась под поезд, и он долго влачил жалкое существование». Эта комичная цитата из школьного сочинения по роману Л.Толстого «Анна Каренина». Очевидна связь и с Толстым, и с Майей Плисецкой.
Надя Рушева училась в 10 классе, когда безвременно ушла из жизни. http://ru.wikipedia.org
Братья Гримм
Памятник братьям Гримм http://ru.wikipedia.org (справа третий сверху) соотносим с видеофайлом «Бременские музыканты», мультфильм был снят по сказке братьев Гримм.
Братья Гримм родились в Германии. В таблице – герб Германии.
Братья Гримм долгое время работали над составлением Немецкого словаря, это соотносится с файлом, где изображена страничка из словаря В. Даля со словом «легион».
Якоб Гримм и Наполеон . В 1808 году Якоб Гримм стал личным библиотекарем брата Наполеона Бонапарта, Жерома Бонапарта, тогдашнего короля Вестфалии.
Моцарт
Справа по вертикали - известная картина http://images.google.ru , где изображены Моцарт и Сальери, но Сальери мы не видим.
А.С. Пушкин написал маленькую трагедию «Моцарт и Сальери», где одна из сцен посвящена отравлению великого композитора. Существует похожая легенда об отравлении Наполеона. В последнее время об отравлении Моцарта и Наполеона говорят только как о легендах.
Л.Н. Толстой любил произведения Моцарта. http://feb-web.ru/feb/tolstoy/critics/est/est-241-.htm
В Вене Бетховен играл своему кумиру Моцарту. Моцарт сказал о Бетховене : «Взгляните на этого юношу. Однажды он заставит весь мир говорить о себе» ( Д.К. Кирнарская. Классицизм. с. 81 – Москва. «Росмэн», 2004) http://books.j5.ru/tov/klassitsizm
«Секреты оперного стиля Бетховен постигал под руководством Сальери»
( Д.К. Кирнарская. Классицизм. с. 82 – Москва. «Росмэн», 2004) http://books.j5.ru/tov/klassitsizm
М.А.Булгаков
В таблице расположена памятная доска, посвящённая Булгакову. Она висит на доме №10 на Большой Садовой в Москве http://www.rian.ru/culture/20070327/62665775.html
Л.В. Бетховен
Его «Девятая симфония» на одном из видеофайлов таблицы. Бетховен жил в Германии, а в таблице есть изображение герба Германии. Это музыкальное произведение заканчивается «Одой к радости» Шиллера, он также жил в Германии.
И.С.Бах, «Прелюдию» которого исполняет М.Плисецкая, тоже жил в Германии. http://www.peoples.ru/art/music/composer/bach/
Идея всего задания
Думаю, что цитата из "Маленького принца"А.Экзюпери "У каждого человека свои звёзды" может объединять всё, что изображено в таблице. У каждой личности своя цель, свой путь в жизни. Пушкин, Крылов, Моцарт, Бетховен, братья Гримм,Толстой, В.Даль, Экзюпери, Булгаков, Майя Плисецкая, Надя Рушева остались в памяти людской, потому что следовали своему предназначению.
Подсказки
Возможно, трудно было угадать памятник братьям Гримм, ими было написано много сказок, в том числе сказка "Бременские музыканты". На одном из файлов повыше картина, на которой изображён Моцарт, вторая половина картины отсутствует, там - Сальери. Слева аудиофайл с гимном Франции - "Марсельезой". Литературный журнал - "Современник", там печатали свои произведения Тютчев и Толстой. Внизу, в правом углу,- герб Германии. 10 - дом №10 на Большой Садовой, где жил Булгаков.
Недостающие связующие элементы цепи
Ребята, обратите внимание на то, что оцениваться будут не только прямые связи, но и недостающие звенья цепи. Вы их, наверное, уже увидели. Это и Экзюпери, и сказка "Маленький принц", и Пушкин, и Кутузов и т.д. Эти недостающие звенья в кластерах можно выделить особым цветом.
Кластер по Наполеону
Те, кто любит строить кластеры, постройте таковой по связям с Наполеоном.
Я привожу здесь его связи, объяснения уже даны с источниками информации из Интернета. Их можно поместить на отдельной странице после кластера.
Наполеон
1. Наполеон http://ru.wikipedia.org - Л.Н. Толстой. Л.Н.Толстой написал роман-эпопею «Война и мир», где Наполеон – исторический персонаж романа.
2. На одном из файлов изображена карта Бородинского сражения, месторасположение французов под предводительством Наполеона и русских под предводительством М.И.Кутузова. А на геграфической карте красной точкой обозначен город Москва, который был оставлен русскими войсками после сражения. В Москве Наполеон осознал хитрый замысел Кутузова.
3. В таблице аудиофайл с басней И.А. Крылова «Волк на псарне». В этом произведении аллегорически изображены М.И.Кутузов и Наполеон http://www.krylov.net.ru
4. Наполеон и слово «легион» из словаря В.Даля на одном из файлов. Наполеон учредил всем известный Орден Почётного легиона в 1802 году http://ru.wikipedia.org
Этим орденом был награждён А.Экзюпери (на одном из файлов цифра 2578 – это астероид, названный в честь Экзюпери, http://www.saint-exupery.ru , и Майя Плисецкая, исполняющая танец на одном из файлов http://www.newsru.com .
5. У Нади Рушевой, героини документального фильма «Тебя, как первую любовь...», есть рисунок «Наполеон в отступлении» http://www.noogen.2084.ru
6. Наполеон и А.С.Пушкин (документальный фильм «Тебя, как первую любовь...» посвящён Пушкину ). В 1821 году А.С.Пушкин написал стихотворение «Наполеон»; всю молодость поэт находился под влиянием этой личности. http://www.tellur.ru/~historia/archive/06/puskin.html
7. «Могила Наполеона» - так называется стихотворение Ф.И.Тютчева, написанное поэтом в 1828 году http://tutchev.ouc.ru
8. Наполеон, став императором, запретил «Марсельезу». http://www.seva.ru «Марсельеза» также на одном из аудиофайлов таблицы.
9. Наполеон и Л.В.Бетховен ( в таблице аудиофайл с симфонией № 9 ). После известия о том, что Наполеон стал императором Франции, Бетховен разорвал титульный лист, на котором было начертано «Буонапартэ», и на чистом листе нотной бумаги написал: «Героическая симфония». http://www.maykapar.ru/bkscd/slonim02.shtml
Я привожу здесь его связи, объяснения уже даны с источниками информации из Интернета. Их можно поместить на отдельной странице после кластера.
Наполеон
1. Наполеон http://ru.wikipedia.org - Л.Н. Толстой. Л.Н.Толстой написал роман-эпопею «Война и мир», где Наполеон – исторический персонаж романа.
2. На одном из файлов изображена карта Бородинского сражения, месторасположение французов под предводительством Наполеона и русских под предводительством М.И.Кутузова. А на геграфической карте красной точкой обозначен город Москва, который был оставлен русскими войсками после сражения. В Москве Наполеон осознал хитрый замысел Кутузова.
3. В таблице аудиофайл с басней И.А. Крылова «Волк на псарне». В этом произведении аллегорически изображены М.И.Кутузов и Наполеон http://www.krylov.net.ru
4. Наполеон и слово «легион» из словаря В.Даля на одном из файлов. Наполеон учредил всем известный Орден Почётного легиона в 1802 году http://ru.wikipedia.org
Этим орденом был награждён А.Экзюпери (на одном из файлов цифра 2578 – это астероид, названный в честь Экзюпери, http://www.saint-exupery.ru , и Майя Плисецкая, исполняющая танец на одном из файлов http://www.newsru.com .
5. У Нади Рушевой, героини документального фильма «Тебя, как первую любовь...», есть рисунок «Наполеон в отступлении» http://www.noogen.2084.ru
6. Наполеон и А.С.Пушкин (документальный фильм «Тебя, как первую любовь...» посвящён Пушкину ). В 1821 году А.С.Пушкин написал стихотворение «Наполеон»; всю молодость поэт находился под влиянием этой личности. http://www.tellur.ru/~historia/archive/06/puskin.html
7. «Могила Наполеона» - так называется стихотворение Ф.И.Тютчева, написанное поэтом в 1828 году http://tutchev.ouc.ru
8. Наполеон, став императором, запретил «Марсельезу». http://www.seva.ru «Марсельеза» также на одном из аудиофайлов таблицы.
9. Наполеон и Л.В.Бетховен ( в таблице аудиофайл с симфонией № 9 ). После известия о том, что Наполеон стал императором Франции, Бетховен разорвал титульный лист, на котором было начертано «Буонапартэ», и на чистом листе нотной бумаги написал: «Героическая симфония». http://www.maykapar.ru/bkscd/slonim02.shtml
Нужно строить кластеры !!!
Девушки и парни!
В задании №5 дана программа для построения кластеров http://bubbl.us/ , она очень простая, там только надо зарегистрироваться. Можно уже строить кластер по связям Нади Рушевой. Не забудьте, в таблице есть географическая карта России, там красной точкой изображена Москва, в Москве жила Надя Рушева, также там жил Булгаков ( в таблице есть памятная доска с дома, где он жил), Лев Толстой ( портрет его внизу таблицы)
В задании №5 дана программа для построения кластеров http://bubbl.us/ , она очень простая, там только надо зарегистрироваться. Можно уже строить кластер по связям Нади Рушевой. Не забудьте, в таблице есть географическая карта России, там красной точкой изображена Москва, в Москве жила Надя Рушева, также там жил Булгаков ( в таблице есть памятная доска с дома, где он жил), Лев Толстой ( портрет его внизу таблицы)
О связях
Молодец, Матвей!
Слова в начале твоей цепочки взяты из "Маленького принца" Экзюпери, эту сказку иллюстрировала Надя Рушева.
Рисунок Нади Рушевой, где изображена молодая женщина, относится к циклу рисунков "Пушкиниана", оттуда цепочка тянется к документальному фильму "Тебя, как первую любовь...", который посвящён Пушкину, а в самом фильме камера оператора останавливается на известных портретах Пушкина и его жены Натальи Николаевны. Так вот этот портрет перекликается с рисунком Нади Рушевой.
Слова в начале твоей цепочки взяты из "Маленького принца" Экзюпери, эту сказку иллюстрировала Надя Рушева.
Рисунок Нади Рушевой, где изображена молодая женщина, относится к циклу рисунков "Пушкиниана", оттуда цепочка тянется к документальному фильму "Тебя, как первую любовь...", который посвящён Пушкину, а в самом фильме камера оператора останавливается на известных портретах Пушкина и его жены Натальи Николаевны. Так вот этот портрет перекликается с рисунком Нади Рушевой.
Friday, February 22, 2008
Цепочка
Я нашел такую цепочку:картинка "звезды" -
фраза "У каждого человека свои звезды" из произведения "Маленький принц" -
фраза "Власть, прежде всего, должна быть разумной" из произведения "Маленький принц" -
рисунок Нади Рушевой к произведению "Маленький принц" -
рисунок Нади Рушевой из цикла "Пушкиниана".
Возможно, фраза
"Власть, прежде всего, должна быть разумной" ведет еще к какому-нибудь объекту, т.к., думаю, неспроста две фразы из одного и того же произведения.
NB! Жирныи курсивом отмечены связуемые слова.
Наполеон
Ау! Дорогие девушки и парни! Где вы?
Если вы внимательно посмотрели на таблицу, то поняли, что работа большая, потому что все найденные связи нужно в итоге оформить. Думаю, что работу нужно распределить. Например, одни ищут связи, других тоже, надеюсь, озарят идеи, но они при этом могут больше заниматься оформлением слайда. Наверное, и здесь не обойтись без презентации.
Вот что я предлагаю:
На титульном листе заглавие:"Есть тонкие властительные связи...". Команда "Искатели". Дизайн придумаем по ходу работы.
Уверена, что все угадали профиль шестнадцатилетнего Наполеона (рисунок слева, внизу). Я когда-то много интересовалась этой личностью, поэтому многие связи увидела.
Ищем в поисковой системе: Наполеон и Бородинская битва (карту Бородинского сражения увидели),Наполеон и басня Крылова "Волк на псарне", Наполеон и легион ( страничку из словаря Даля увидели)- Орден Почётного легиона , Майя Плисецкая ( исполняет танец на одном из файлов), Экзюпери и Орден Почётного легиона,Наполеон и Бетховен, Наполеон и Толстой, Наполеон и Тютчев...
Вперёд! Дерзайте!
Я наконец-то поняла, что на карте изображена Россия, по-моему, красная точка около Москвы. Это может быть и Бородино, и Ясная поляна, где родился Толстой.
Жду ваших предложений.
Если вы внимательно посмотрели на таблицу, то поняли, что работа большая, потому что все найденные связи нужно в итоге оформить. Думаю, что работу нужно распределить. Например, одни ищут связи, других тоже, надеюсь, озарят идеи, но они при этом могут больше заниматься оформлением слайда. Наверное, и здесь не обойтись без презентации.
Вот что я предлагаю:
На титульном листе заглавие:"Есть тонкие властительные связи...". Команда "Искатели". Дизайн придумаем по ходу работы.
Уверена, что все угадали профиль шестнадцатилетнего Наполеона (рисунок слева, внизу). Я когда-то много интересовалась этой личностью, поэтому многие связи увидела.
Ищем в поисковой системе: Наполеон и Бородинская битва (карту Бородинского сражения увидели),Наполеон и басня Крылова "Волк на псарне", Наполеон и легион ( страничку из словаря Даля увидели)- Орден Почётного легиона , Майя Плисецкая ( исполняет танец на одном из файлов), Экзюпери и Орден Почётного легиона,Наполеон и Бетховен, Наполеон и Толстой, Наполеон и Тютчев...
Вперёд! Дерзайте!
Я наконец-то поняла, что на карте изображена Россия, по-моему, красная точка около Москвы. Это может быть и Бородино, и Ясная поляна, где родился Толстой.
Жду ваших предложений.
Thursday, February 21, 2008
Задание №5
Дорогие ребята!
Я надеюсь, в пятницу вечером вы дружно начнёте разгадывать, что изображено в таблице задания №5. Поверьте, это увлекательнейшее занятие. После этого можно искать, что их связывает между собой.
Например, все узнали портрет поэта Ф.И.Тютчева ( в очках)в левом углу, по этой же верхней горизонтали расположена географическая карта с загадочной красной точкой в углу, мне хочется, чтобы это была столица Баварии город Мюнхен, потому что я знаю, что долгие годы поэт там служил при дипломатической миссии. Мне очень трудно понять, какое место обозначает эта красная точка. Кто подскажет?
Я надеюсь, в пятницу вечером вы дружно начнёте разгадывать, что изображено в таблице задания №5. Поверьте, это увлекательнейшее занятие. После этого можно искать, что их связывает между собой.
Например, все узнали портрет поэта Ф.И.Тютчева ( в очках)в левом углу, по этой же верхней горизонтали расположена географическая карта с загадочной красной точкой в углу, мне хочется, чтобы это была столица Баварии город Мюнхен, потому что я знаю, что долгие годы поэт там служил при дипломатической миссии. Мне очень трудно понять, какое место обозначает эта красная точка. Кто подскажет?
Monday, February 18, 2008
Я очень довольна тем, как мы опубликовали нашу работу. Молодцы все, кто принимал участие!
Очень интересно смотреть и другие работы. Не перестаёшь удивляться безграничной фантазии участников проекта. Смотрела на это словесное и дизайнерское творчество и думала о том, что последние два задания помогли многим понять слова В.Маяковского:
"Изводишь единого слова ради тысячи тонн словесной руды". Это касается не только работы с текстом, но и как важно удачно его представить на суд зрителей.
А теперь дружно берёмся за 5 задание.Помните, у В.Брюсова есть замечательные строчки: "Есть тонкие властительные связи меж контуром и запахом цветка...". Нам придётся обнаружить подобные связи и составить что-то вроде задачки, ребуса.
Очень интересно смотреть и другие работы. Не перестаёшь удивляться безграничной фантазии участников проекта. Смотрела на это словесное и дизайнерское творчество и думала о том, что последние два задания помогли многим понять слова В.Маяковского:
"Изводишь единого слова ради тысячи тонн словесной руды". Это касается не только работы с текстом, но и как важно удачно его представить на суд зрителей.
А теперь дружно берёмся за 5 задание.Помните, у В.Брюсова есть замечательные строчки: "Есть тонкие властительные связи меж контуром и запахом цветка...". Нам придётся обнаружить подобные связи и составить что-то вроде задачки, ребуса.
Subscribe to:
Posts (Atom)
